sâmbătă, 25 martie 2017

Instrumente pentru alt fel de a educa

  1. Câte aspecte privind modul de a educa ați remarcat ?
  2. Câte din acestea le aplicați și voi ?
  3. Ce propuneți pentru a le putea aplica?

http://www.digi24.ro/stiri/actualitate/educatie/cum-se-face-educatia-la-altii-modelul-spartan-aplicat-de-japonezi-523056
Un exemplu de mod în care puteți forma abilitățile de coordonare motrică, orientare, curajul, îndemânarea și educa fizic copiii încă de la vârste fragede.

Un exercițiu de autoprezentare:


Exercitiu de comunicare from Sebastian Alexandru on Vimeo.


ALBUM FOTO (pe www.flickr.com) DE ZIUA RROMILOR (la Zece prăjini)

  https://www.flickr.com/photos/as/sets/72157664659600464


ALBUM ANIMAT introdus prin cod embed în mod edit HTML Exemplele sunt date pentru a vă inspira din ele și a realiza și voi astfel de forme de prezentare a informației în mediul web. Astfel punem accentul pe competența ”Învață cum să înveți (ca să ai succes) ” și principiul învățării prin colaborare bazat pe gândirea critică deficitară în învățământul românesc.

Alte instrumente web de lucru:

Bubbl.us (https://bubbl.us) este o aplicaţie simplă pentru crearea de hărţi conceptuale colaborative online care pot fi stocate sau exportate ca imagini sau html, pentru a fi publicate pe blog sau în pagină web, pot fi printate sau trimise prin e-mail.
Exemplu: În procesul didactic, în dirijarea învăţării, elevii pot fi provocaţi să completeze o hartă conceptuală în care să înscrie trăsăturile personajului dintr-un text studiat. La finalul completării, elevii vor fi solicitaţi să comunice felul în care au completat harta conceptuală colegului de bancă. Astfel, vor fi exersate şi competenţele de evaluare, iar elevii vor primi feedback rapid.
Completaţi harta de mai jos cu trăsăturile personajului principal.
Un alt moment în procesul didactic în care poate fi folosită harta conceptuală este momentul evaluării.
Argumentaţi, completând harta conceptuală, că opera „Paşa Hassan” este o baladă cultă.
Prezi (http://prezi.com) – o aplicaţie pentru crearea de prezentări non-lineare, cu posibilităţi ca: zoom, itinerar al prezentării, inserare de legături, imagini, videoclipuri, texte, fişiere pdf, desene (un pas înainte faţă de „era PowerPoint”).
Exemplu: În momentul însuşirii de noi cunoştinţe, elevii pot fi solicitaţi să realizeze prezentarea unui scriitor, a operelor lui. Vor fi dezvoltate astfel şi competenţe din domeniul  TIC şi din domeniul informaţiilor.
Creaţi o prezentare referitoare la biografia lui Mihail Sadoveanu.
Teachertube (www.teachertube.com) – permite găzduirea de videoclipuri create de profesori în scopuri educaţionale. Poate fi şi o sursă de materiale utile.
Glogster (www.glogster.com) și thinglink (www.thinglink.com) reprezintă aplicaţii simple pentru crearea de postere interactive, constând în combinarea de imagini, video, muzică, fotografii, linkuri pentru a crea pagini multimedia; poate fi încorporat în orice pagină web.
Exemplu: La finalul unei unităţi, elevii vor avea de postat pe blogul nostru impresii, opinii, gânduri etc.

HotPotatoes (http://hotpot.uvic.ca) cuprinde şase aplicaţii gratuite pentru crearea de teste interactive: cu răspuns multiplu, cu răspuns scurt, cuvinte încrucişate, formare de perechi, ordonare şi completare de fraze; aceste aplicaţii necesită download şi instalare.

marți, 14 martie 2017

Exercițiu de comunicare pentru clasa a IX-a C


Presupunând că știți destule despre orașul în care tocmai v-ați început studiile liceale, abordați într- un articol pe blog cu titlul ”Șapte  motive pentru care Iașul merită să fie una dintre  cele 7 minuni ale României ”, Iașul privilegiat prin cele șapte arte:

 

1. Literatura

2. Muzica

3. Sculptura

4. Teatrul

5. Picture

6. Fotografie

7. Cinematografia ca și cum ar fi o lecție pe care o predați copiilor.


1. Muzeul de literatură a Moldove i-”Casa Vasile Pogor” este martoră atâtor generații de poeți și scriitori ai literaturii române ;


2. Filarmonica Moldova, Conservatorul ”George Enescu” din Iași și  Opera Națională Iași  sunt repere ale muzicii clasice românești;
3. Capitala Moldovei este un oraș cu o arhitectură deosebită (Palatul Culturii) sau (Biserica "Trei Ierarhi");

4. Arta teatrală îşi are începuturile la Iaşi (Teatrul National "Vasile Alecsandri");

5. Iaşul este unul dintre oraşele românești cu foarte mulți artiști plastici (clasici și contemporani) care expun în săli de expoziție arhicunoscute cum ar fi: 


6. Iaşul este pur şi simplu un oraş superb, unde orice loc respiră istorie (Râpa Galbenă), pe  străzile lui te poți simţi aristocrat (Strada "Alexandru Lăpuşneanul"), prin Iaşi s-a plimbat, a iubit şi a scris Eminescu, Creangă, Alecsandri (Parcul Copou, Teiul lui Eminescu, Bojdeuca) toate păstrate și redate istoriei culturale românești prin fotografii - http://www.fotoiasi.net/expozitii/;

7. La Iaşi s-a inaugurat prima universitate din România (Universitatea "Alexandru-Ioan Cuza") filmul devenirii ei având semnificații istorice, culturale, artistice deosebite. https://www.youtube.com/watch?v=N1VsCBKH7Xo 

Postarea (Planul de lecție) trebuie să cuprindă 

  1. o scurtă prezentare a temei propuse, 
  2. precizați-i scopul, obiectivele și  motivația alegerii
  3. faceți legătura între scopurile școlii și necesitatea formării viitorului învățător cu deprinderi de lucru utilizând TIC și conștiința necesară a adaptării lui la tehnologie,  
  4. treceți în revistă Iașul prezentând câte o imagine și 5-10 rânduri de text și pentru toată tema un film, care să prezinte succint legătura Iașului cu acestea, ca adevărat ”oraș al culturii”. 
  5. Alegeți-vă pentru acest proiect/articol orice încheiere doriți(aș aprecia un final care să pună în evidență creativitatea, ludicul vostru și simțul umorului).



Criterii de evaluare:
  1. Textul (5-10 rânduri la fiecare obiectiv) să fie scris cu diacritice, corect gramatical, succint. (vizată competența de comunicare în limba română); 1p
  2. Să respecte cerința OBLIGATORIE ”descrie succint prin text și imagini  obiectivul ales. (vizată competența managerială şi utilizare multimedia) 2p
  3. Pentru a reda oricare artă, puteți face în grup o vizită unuia dintre ”actori”, pregătiți 4-5 întrebări și organizați un interviu pe care-l filmați și postați pe blog. (vizată creativitatea și competența IT de utilizare a gadget-urilor) 2p
  4. Pentru descrierea artei plastice, vă invit să vizitați în grup măcar una dintre expozițiile de desene, să faceți un selfie în fața ei sau un film de 20 secunde, pe care apoi să-l postați pe blog. (vizat spiritul de inițiativă şi antreprenorial, competența IT2p
  5. Puneți un link spre obiectivele existente pomenite în articol și neredate prin imagine. (vizată competența IT) 1p
  6. Argumentați utilitatea educării tinerilor viitori învățători în spiritul artelor. (vizată gândirea logică, intuiția, imaginația) 1p
  7. Un element surpriză care să demonstreze creativitatea voastră, capacitatea de inițiativă, spiritul critic poate constitui un bonus. (elevate cuvinte de încheiere, participări în expoziții proprii, inițiative de grup, tehnici aparte de comunicare, interdisciplinaritatea, toate  vizând creativitatea ) 1p 
TERMEN 1 aprilie 2017

luni, 13 martie 2017

Hai pe Net 2017 27 martie- 2 aprilie

ALTE INSTRUMENTE
Book titled '1 DECEMBRIE- UNIȚI PRIN TRICOLOR'Read this free book made on StoryJumper
Book titled 'THE LEGEND OF THE BLACK SEA'Read this free book made on StoryJumper
Album foto 1. postat prin link http://www.kizoa.com/Movie-Video-Slideshow-Maker/d1c102534010k5564483o1 2. postat prin cod embed

joi, 9 martie 2017

Exercițiu de comunicare pentru clasa a IX-a A

Sub titulatura " Tradiția, cultura și limba - factori definitorii ai existenței unui popor " redați în întregime pe blogul personal (prin text, imagine, sunet și film), un eveniment la care ați participat (pasiv sau activ) vizând unul dintre elementele: - o tradiție de Crăciun sau Anul Nou; - un act de cultură la care ați participat; - o activitate de promovare a limbii române . Prezentați intr-un preambul, experimentul la care sunteți invitat, precizând scopul, obiectivele, importanța ce o dați subiectului ales, rolul lui în formarea voastră ca viitori învățători, metodele propuse, competențele pe care credeți că veți dobândi , importanța ce o dați păstrării . tradiției și cultivarea în rândul copiilor a acestor valori.






Arătați că ați înțeles acest lucru experiment la care participați. Abordarea trebuie să se raporteze la complexul european (UE) din care România face parte, la cultura europeană (cultura română, la rădăcina căreia stă limba latină), la f enomenul globalizării limbilor și al interculturalității
Încheiați articolul într-o notă optimistă, ludică sau chiar comică pentru a vă forma în acest spirit. (lucrând între oameni ai nevoie de astfel de trăsături de caracter pe care trebuie să ți le formezi dacă nu-i ai, să-ți cultivi dacă-i ai și să-ți maximizezi dacă ai un astfel de talent). Plan de idei pentru scrierea proiectului:  Ordinea ar putea cuprinde:




  1. Titlul temei alese
  2. scopul, obiectivele, importanța ce o dați subiectului ales,
  3.  rolul proiectului în formarea voastră ca viitori învățători, 
  4. metodele de lucru  propuse( metode pasive=am asistat, metode active= am făcut, m-am implicat, metode activ-participative=m-am implicat, am organizat și am făcut), 
  5. justificați importanța ce trebuie să o dați păstrării tradiției și cultivării în rândul copiilor acestor valori.vis a vis de  f enomenul globalizării limbilor  și al interculturalității . 
  6. Prezentați în detalii  un act de cultură la care ați participat;
  7. Ce cunoștințe ați acumulat, ce abilități, atitudini, aptitudini ați dobândit prin acea acțiune deci ce competențe credeți că v-ați format ,
  8. o notă optimistă, ludică sau chiar comică legată de temă sau de actul de cultură
Criterii de evaluare:

  • precizarea elementelor cerute la punctul 2 de mai sus - 1p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 3 de mai sus - 2p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 4 de mai sus - 1p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 5 de mai sus - 2p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 6 de mai sus - 1p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 7 de mai sus - 2p
  • precizarea elementelor cerute la punctul 8 de mai sus - 1p

Exercițiul vizează dobândirea de cunoştinţe, formarea de abilităţi, aptitudini şi atitudini deci de competențe:
  • cunoștințele de limba română (scrierea întregului articol);
  • spiritul de observație (5);
  • simțul/spiritul ludic (8);
  • spiritul civic (6);
  • imaginația/empatia (5);
  • capacitatea de analiză și sinteză (2,3,4);
  • spiritul managerial (4,6);
Scopul proiectului poate fi conform programei școlare TIC la clasa a IX-a Formarea competențelor IT.
Obiective propuse(trebuiesc a fi exprimate prin verbe care sugerează acțiune și nu doar contemplare) și pot fi:
  • Cunoasterea traditiilor locale si valorizarea lor;
  • Prezervarea obiceiurilor si traditiilor zonei in care traim;
  • Imbunatatirea capacitatii de comunicare interpersonala si pastrarea identitatii nationale prin intermediul traditiilor, 
  • Imbunatatirea competentelor de comunicare;
  • Dezvoltarea competentelor digitale, a capacitatilor manageriale de cautare, clasare/structurare, scriere si prezentare a obiceiurilor si traditiilor locale.
  • Educarea elevilor în spiritul unei activităţi desfăşurate în grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru.
  • Dezvoltarea spiritului inventiv și creator.



Termen 15 aprilie 2017
Un exemplu de proiect ”Școala altfel” derulat în 2012 la adresa  http://keycomp.wikifoundry.com/page/SCOALA++ALTFEL Postez azi 2 aprilie după evaluarea temei  "Tradiția, cultura și limba - factori definitorii ai existenței unui popor"





 













marți, 7 martie 2017

Exercițiu de comunicare pentru clasa a IX-a B


Programa școlară este axată pe formarea competențelor cheie necesare viitorului cetățean mai ales unul obligat prin profesie să facă educația viitorilor cetățeni (învățătorul).
Detalii privind 
  • Ce sunt competențele ?, 
  • Care sunt competențe ?, 
  • În ce constă o anume competență ? sunt în linkul de mai jos.
Există competențe cheie greu de format.


  1. Competența socială
  2. Competența învață cum să înveți (ca să ai succes), 
  3. Competența artistică și 
  4. Competența managerială .
Vă propun următorul exercițiu de atitudine civică:

Fotografia postată de Dan Milea.
Pentru imaginea de a comenta, printr-o postare pe panoul PADLET (tabla virtuală) de la adresa de mai jos https://padlet.com/ales121212/nwknrfvp5pgg 
parcurgând planul de idei și răspunzând la întrebări de mai jos ce constituie și 

CRITERIILE DE EVALUARE:
  1. este corect (gramatical) mesajul text din fotografie ?  1p
  2. ce categorii sociale observați în fotografie ?  2p
  3. care ar fi problema socială expusă ?  2p
  4. ce rezolvare i-ați găsi ? 2p
  5. care sunt argumentele soluției propuse de voi ? 1p
  6. comentați imaginea în cheie ironică sau ludică. 2p
Exercițiul vizează abilitățile, formarea de abilități și atitudini cum ar fi:


  • cunoștințele de gramatică (1);
  • spiritul de observație (2);
  • simțul/spiritul ludic (6);
  • spiritul civic (3);
  • empatie (5);
  • capacitatea de analiză și sinteza (4);
  • spiritul managerial (4);
deci f ormarea competenţelor cheie precizate la începutul articolului. Termen 1 aprilie 2017



sâmbătă, 4 martie 2017

BLOGURI a IX-a C 2016-2017



Specializarea învățător-educator



  1. ACHIȚEI IOAN
  2. ADAM BIANCA ANDREEA
  3. AGAFIȚEI MARIA BIANCA
  4. ALBU ȘTEFAN
  5. BRANIȘTE MARIANA
  6. BURDUJĂ GABRIELA
  7. CIOBANU MĂLINA MARIA
  8. CIOBANU MARIA
  9. COSTIN DUMITRU COSMIN
  10. COZMA ILIE SEBASTIAN
  11. CUCOȘ CĂTĂLINA
  12. DĂSCĂLESCU ELENA BIANCA
  13. DONOSE CORNELIA TEOFANA
  14. FERDOSCHI NICOLETA ELENA
  15. FIERARU IONELA CLAUDIA
  16. IFTIME ALEXANDRU ALIN
  17. ISPAS ANDREEA PETRONELA
  18. LINGURARU BIANCA GABRIELA
  19. LUNGU GEANINA ELENA
  20. MAI ANASTASIA MARIA
  21. MAXIM IOANA ANDREEA
  22. NECHIFOR ELENA TEODORA
  23. OPREA LOREDANA ELENA
  24. PANTALON OANA BEATRICE
  25. PASCAL MARIA DANIELA
  26. PRISTANDA ANA LIDIA
  27. STOICA LAURA MIHAELA
  28. TROFIN ISIDORA
  29. TUCALIUC PETRONELA IONELA
  30. VASILACHE BIANCA GABRIELA

BLOGURI a IX-a B 2016-2017


Specializarea învățător-educator


  1. AGACHI MIRUNA ANDREEA
  2. AGAPE BIANCA IONELA
  3. ALBIȘTEANU ȘTEFAN CONSTANTIN
  4. ANDREI VLAD GEORGE
  5. ANDREI LORENA IOANA
  6. ANDRIUCA DANIELA
  7. BAMBOI GABRIELA EMANUELA
  8. BĂDĂRĂU CODRUȚA LUCIA
  9. BÎRLĂDEANU ȘTEFANA ELENA
  10. BOGHIAN LAURENȚIU CRISTIAN
  11. BORTAŞ TEONA
  12. BOSTAN ȘTEFANIA MARIA
  13. BRÎNZAC IUSTINA MARIA
  14. BUCHILĂ BIANCA ŞTEFANIA
  15. BUZNEA ANA MARIA
  16. CARAȘ ALEXIA LUCIA
  17. CĂPĂȚÎNĂ PARASCHEVA
  18. CHIHAIA OANA ALICE
  19. CHIȘCĂREANU PAULA ALEXANDRA
  20. DĂRĂBĂNEANU SORINA ELENA
  21. FILIPACHI DARIA OANA
  22. FLOREA BIANCA IUSTINA
  23. GHEORGHIȚĂ MARIA
  24. GHEUCĂ SOLOVĂSTRU DRAGOȘ FLORIN
  25. GROSU CĂLINA IULIANA
  26. MUNTEANU FLORINA
  27. PÂRVU NICOLETA ŞTEFANIA
  28. PINTILIE ANA MARIA

joi, 2 martie 2017

BLOGURI a IX-a A 2016-2017



 Specializarea învățător-educator


  1. AGAPE FLORINA MIHAELA
  2. AVĂDĂNEI COSTINA TEODORA
  3. AXINTE TEODORA
  4. BÎLCU MEDA ANDREEA
  5. BONBARI ANDREEA
  6. BUDULICĂ LUCIAN IONUŢ
  7. BUZINCU MARIA
  8. CHIRIAC MARIAN
  9. FARCAȘ FABIAN
  10. GRECU OLIVIA TEODORA
  11. HONCERU IOANA ALEXANDRA
  12. HORNEȚ-BULGARU ROBERTA ELENA
  13. ILAȘI ANDREEA MARINELA
  14. IONICĂ BIANCA IOANA
  15. LIVADARIU LUIZA EMANUELA
  16. MAGDICI LARISA IULIA
  17. MERLESCU ROBERTA PAULINA
  18. MICU SORINA PETRONELA
  19. MIHALACHE MIHAI VLAD
  20. NĂPÎRLICĂ ANA MARIA
  21. PĂLIMARU IONELA CARMEN
  22. POPUŢOAIA FLORENTINA ELENA
  23. RADU DELIA GEORGIANA
  24. ROTARU TEONA MARIA
  25. ROTARU ALEXANDRA VERONICA
  26. SIMIAN MIHAELA RALUCA
  27. SIMION AMALIA ANDREEA
  28. ŞTEFAN MARIA
  29. VIŢEL GEORGIANA_EMANUELA
  30. VULPE IOANA DELIA